La formation des artistes, un « modèle » pour la formation des enseignants ?

Abstract

Loin de confondre les deux pratiques que sont enseigner et danser, cet article propose de problématiser l’idée de formation professionnelle au croisement de deux institutions : chorégraphique et pédagogique. Sur la base de deux recherches menées sur les transmetteurs de la danse et sur les danseurs professionnels, l’article montre comment la formation du danseur contemporain, dès lors qu’on la considère à une échelle suffisamment large, consiste en l’exercice continu du désapprendre et conduit les artistes à une forme d’acuité épistémique permettant la remise en question des savoirs impliqués dans leur pratique. C’est de cette acuité, de ses rapports avec la pédagogie et des ressorts qui en permettraient la genèse dans le monde enseignant que traite cet article.

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