Formação inicial e continuada de professores de Geografia: relatos acerca das contribuições do PIBID para a subjetivação docente

Abstract

O presente texto visou abordar as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no processo de formação inicial e continuada e em serviço de professores de Geografia, partindo da subjetivação docente, isto é, de relatos autobiográficos sobre o Programa e suas potencialidades e fragilidades observadas enquanto bolsista aluna de graduação e supervisora da Educação Básica. O trabalho tem um viés qualitativo e solipsista , todavia pode contribuir com a formação de outros professores enquanto uma reflexão sobre o se constituir professor-pesquisador em Geografia. Concluiu-se que formar professores de Geografia perpassa, então, por auxiliar os futuros docentes-geógrafos e os docentes em atuação (nos diferentes níveis e modalidades de ensino) a desenvolverem estratégias voltadas a estimular espírito investigativo em si e em seus alunos, produzindo conhecimentos significativos e voltados à formação cidadã de todos os estudantes de Geografia.

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