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As Dificuldades de Aprendizagem configuram-se como uma problematica educacional e psicossocial complexa que envolve uma trama de relacoes entre o aprendente, suas condicoes de desenvolvimento e aprendizagem e seus modos singulares de lidar com o conhecimento e aplica-lo ao seu cotidiano. Este artigo propoe uma reflexao critica sobre este fenomeno com foco no papel ativo do aprendente na construcao do conhecimento e das proprias concepcoes de aprendizagem, a partir das perspectivas cognitiva e fenomenografica. Tais enfoques destacam relacoes significativas entre as concepcoes sobre o ato de aprender, a autoeficacia e o uso de estrategias de aprendizagem e indicam sua repercussao no delineamento da abordagem a aprendizagem. Como conclusao, destaca-se o avanco no entendimento das dificuldades de aprendizagem como um fenomeno complexo que envolve a interacao entre processos metacognitivos e de autopercepcao. Alem disso, sugere-se que a compreensao dessas relacoes e um fator norteador na definicao de medidas de avaliacao, prevencao e intervencao psicopedagogicas que favorecam o desenvolvimento escolar de criancas com esse tipo de queixa escolar.
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