Entre le soi-musicien et le soi-enseignant : conflit et mécanismes de dégagement chez le professeur d’Éducation musicale

Abstract

À partir de sa pratique enseignante qui l’a sensibilisée à l’appréhension des phénomènes psychiques sous-tendant l’acte d’apprendre et celui d’enseigner, l’auteur tente de saisir les processus mis en œuvre dans le rapport intime que l’enseignant entretient avec sa discipline d’enseignement, ici l’Éducation musicale dans le second degré. Le travail s’inscrit dans une approche d’orientation psychanalytique ; dans cet article, l’auteur, questionnée par son propre rapport à la musique qu’elle relie à une thématique identitaire, développe les principales notions lui permettant de questionner ce qu’elle appelle le soi-musicien et le soi-enseignant. Quelques éléments d’analyse de quatre entretiens réalisés auprès de professeurs d’Éducation musicale au collège permettent d’inférer comment ces derniers s’organisent psychiquement pour concilier lien à la musique et lien didactique, étudiés sur les registres objectal et narcissique.

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