فعالية استخدام الکتاب الالکتروني في تنمية الإدراک البصري والسمعي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم

Abstract

استهدف البحث تنمية الإدراک البصري والسمعي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم من خلال تصميم وإنتاج کتاب إلکتروني وتدريسه للطلاب خلال فصل دراسي کامل، والتحقق من فعالية الکتاب المستخدم في تحقيق أهدافه، ومدى استمرار أثره بعد انتهائه وخلال فترة المتابعة، تکونت العينة من (24) طالبًا طلاب الصف الأول الإعدادي من ذوي صعوبات التعلم تم اختيارها طبقًا لنظام التشخيص الذي اتبعه الباحثان، وقسموا إلى مجموعتين: التجريبية وتضم (12) طالبًا، والضابطة تضم (12) طالبًا، بمدرسة تفهنا الأشراف المشترکة التابعة لإدارة ميت غمر التعليمية. وقد تم تطبيق اختبار الذکاء، واختبار المسح النيورولوجي، ومقياس الإدراک البصري والسمعي، وقد کشفت النتائج عن: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية التي درست باستخدام الکتاب الإلکتروني والمجموعة الضابطة التى درست باستخدام الکتاب التقليدي في القياس البعدي على مقياس الإدراک البصري والسمعي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الکتاب الإلکتروني في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الإدراک البصري والسمعي لصالح القياس البعدي ولا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست باستخدام الکتاب التقليدي في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الإدراک البصري والسمعي. لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الکتاب الإلکتروني في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الإدراک البصري والسمعي.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 0 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.