Langues pour étudiants spécialistes d’autres disciplines : de l’amphithéâtre à l’autonomie d’apprentissage

Abstract

L’enseignement des langues étrangères du secteur Lansad des universités françaises est amené à évoluer sous l’influence des politiques européennes actuelles qui promeuvent des compétences nouvelles, visant à rendre les étudiants capables de travailler et d’interagir à l’international. Les savoirs contemporains sur les processus d’apprentissage mettent en évidence l’importance de l’interaction pour l’acquisition de connaissances, ce qui s’applique particulièrement bien au domaine des langues. Dans cette optique, les outils numériques facilitent la conception de dispositifs alternatifs aux schémas académiques, dispositifs qui impliquent une démarche d’ingénierie pédagogique, elle-même indissociable d’un ancrage épistémologique.Cet article démontre comment la recherche alimente et structure une démarche d’ingénierie pédagogique rigoureuse qui aboutit à une mise en œuvre raisonnée. À titre d’exemples, la présentation de deux dispositifs médiatisés mis en place de manière expérimentale à l’université Pierre et Marie Curie et à l’université de Strasbourg illustrera les idées développées, avant d’ouvrir une discussion critique sur les questions conjointes de l’individualisation de l’enseignement-apprentissage et de l’élargissement de l’offre de formation en langues en secteur Lansad dans le contexte sociopolitique actuel.

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