Razmatranje uloge i vrijednosti umjetnosti te znaËaja opÊe i glazbene kulture u danaπnjem druπtvu neposredno uvjetuje propitivanje cilja i zadaÊa nastave glazbe.Iako postoje smjernice i prijedlozi za poboljπanje nastavne prakse, nova koncepcija nastave glazbe otvorenoga tipa, 1 nastavni plan i program te kurikulum koji idu ususret potrebama novih generacija, i dalje se teæi pronalaæenju optimalnog naËina pribliæavanja glazbenih fenomena i umjetniËke glazbe mladima.Kultura, umjetnost i umjetniËka glazba rijetko su predmet interesa i refleksije uËenika i mladih.Glazba kojoj su naklonjeni mahom su svjetske trenutne glazbene atrakcije, izvoaËi i/ili stilovi.Lipsman 2 smatra da je glazbena hiperprodukcija rezultat bavljenja glazbom na povrπan, gotovo mehaniËki naËin, u vremenu u kojem je dovoljno zgotoviti proizvod, opremiti ga na naËin koji jamËi brzu i dobru zaradu te plasirati bez poπtivanja kriterija kvalitete.Glazba se danas ponajviπe stvara za masovnu publiku, nezainteresiranu za kritiËku analizu i vrednovanje onoga πto im se nudi.Mediji -radio, TV, novine, portali -podilaze publici (auditoriju) radi veÊe sluπanosti (gledanosti), a glazba istinske estetske i umjetniËke kvalitete ne pronalazi puta do sluπatelja.Upravo stoga nastava glazbe obrazovnim sadræajima uz primjenu suvremene nastavne tehnologije 3 treba omoguÊiti da estetski vrijedna glazba dopre do uËenikâ kako bi oni, sluπajuÊi je, upoznali glazbenike koji su svojim snaænim stvaralaËkim impulsima zaduæili ËovjeËanstvo, potom shvatili vrijednost pojedinog djela i naposljetku mogli pojmiti πto je to πto ga Ëini vjeËnim klasikom.Kultura se Ëesto propituje s razliËitih aspekata, pozicija i filozofskih perspektiva, interdisciplinarno i integrativno, πto rezultira (novim) pojmovnim nimljiva i inovativna, razred opremljen primjerenim nastavnim sredstvima i pomagalima, a uËitelji bi, s ciljem po-buivanja interesa za umjetniËku glazbu kod uËenika, trebali planirati samostalne i istraæivaËke zadatke te ËeπÊe odlaske u kazaliπte i na koncerte umjetniËke glazbe.To Êe rezultirati ne samo pasivnom pri-sutnoπÊu, veÊ aktivnim upoznavanjem glazbene izvornosti djela te njegove filozofsko-socioloπke dimenzije.KljuËne rijeËi: glazba, kultura, nastava, umjetnost, sluπanje glazbe Key words: music, culture, teaching, art, listening to music 1 Otvoreni koncepcijski model nastave glazbene kulture specifiËan je po tome πto uËitelji, izuzev zadane i dominantne aktivnosti sluπanja i upoznavanja glazbenih djela, sami odabiru koju Êe drugu aktivnost, u skladu s interesima i æeljama uËenika te vlastitim afinitetima, realizirati.2 Andrew LIPSMAN: Social Networking Goes Global, 2007.
Stored only when both papers are in the corpus — 7 citations exist upstream.
Imported from OpenAlex (CC0) — nothing here is generated.