Une nouvelle exploitation de la biographie langagière en didactique du français. Tisser des liens entre rapport aux langues et compétences plurilingues des élèves

Abstract

Les migrations actuelles renouvellent la problématique ancienne de la place des langues des élèves à l’école avec davantage d’acuité et conduit la didactique du français à s’emparer d’objets issus de la didactique des langues. C’est le cas de la biographie langagière dont nous proposons une nouvelle exploitation, illustrée au travers d’une expérimentation dans deux classes accueillant des élèves nouvellement arrivés en France. L’analyse des interactions orales de deux élèves montre qu’au-delà des compétences linguistiques repérées se tissent des liens entre compétences et parcours migratoire.

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