Análise e reflexão acerca da abordagem curricular dos conhecimentos geocientíficos e das mudanças climáticas no ensino fundamental (anos finais)

Abstract

Introdução e Objetivo. Este artigo examina as proposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental e as deliberações preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para as instituições e redes de ensino brasileiras. Metodologia. Empregou-se a metodologia de análise de conteúdo e de revisão da literatura correlata, sob perspectiva holística, para avaliar de que forma os temas sobre Ciências da Terra e sobre mudanças do clima são apresentados, abordados e distribuídos nos componentes curriculares. Resultados. Após a homologação da BNCC, há uma concentração de conceitos e elucidações de processos e fenômenos terrestres na disciplina Ciências, ao passo que a disciplina Geografia se incumbe de correlacionar os conceitos à problemática socioambiental e econômica. Verifica-se a grande dispersão e a descontextualização das temáticas geocientíficas, que dificultam a compreensão sistêmica e holística do Sistema Terra e da problemática socioambiental atual. Conclusão. Em concordância com a literatura que sustenta a argumentação deste trabalho, vislumbramos as práticas pedagógicas interdisciplinares e/ou o advento de um componente curricular específico de Ciências da Terra como alternativa para sistematizar e contextualizar as temáticas geocientíficas.

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