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En este estudio se analiza el efecto de las estrategias psicológicas en la mejora de la autoestima y el desempeño académico de los estudiantes de Educación General Básica (EGB). La autoestima juega un papel fundamental en el crecimiento personal y académico de los estudiantes, dado que impacta en la motivación, la dedicación y el rendimiento dentro del ámbito educativo. Investiga-ciones anteriores han evidenciado que existe una estrecha correlación entre una autoestima posi-tiva y los logros académicos, así como el bienestar emocional de los estudiantes. En consecuen-cia, resulta fundamental reconocer y emplear estrategias que puedan potenciar la autoestima y, al mismo tiempo, elevar el desempeño académico. La investigación fue realizada con una mues-tra de 80 estudiantes de edades comprendidas entre 10 y 12 años, los cuales fueron distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Los integrantes del grupo experimental asistie-ron a sesiones de intervención psicológica centradas en el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de habilidades emocionales, a diferencia del grupo de control que siguió con su plan de estudios convencional. Se implementaron diversas estrategias, tales como talleres de autorre-flexión, actividades de refuerzo positivo y ejercicios destinados a la identificación y regulación de las emociones. Se llevaron a cabo evaluaciones pretest y postest de autoestima y rendimiento académico para analizar los efectos de las intervenciones. El nivel de autoestima fue medido mediante el Inventario de Autoestima de Coopersmith, y la evaluación del desempeño académi-co se basó en las calificaciones obtenidas en materias fundamentales como Matemáticas y Len-gua. Se llevaron a cabo entrevistas y encuestas con el fin de recolectar información cualitativa acerca de las percepciones de los estudiantes y profesores en relación a las modificaciones ob-servadas. Los resultados del estudio demostraron un aumento notable en la autoestima y el desempeño académico del grupo experimental en contraste con el grupo de control. Los estu-diantes involucrados en las intervenciones comunicaron un incremento en su autoconfianza y en su habilidad para afrontar desafíos académicos. Los datos cualitativos revelaron una percepción favorable hacia las estrategias empleadas, lo cual se reflejó en la mayor disposición de los estu-diantes para participar y aprender en el ámbito escolar. En resumen, las estrategias psicológicas destinadas a mejorar la autoestima tienen un efecto positivo en el desempeño académico de los estudiantes de Educación General Básica (EGB). Este enfoque puede funcionar como una he-rramienta efectiva en el ámbito educativo, fomentando el crecimiento tanto académico como personal de los estudiantes.
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