El estudio actual se titula innovación didáctica en el lenguaje y la literatura basada en el aprendizaje individualizado, con el objetivo de analizar la efectividad de la implementación de estrategias educativas innovadoras basadas en el rendimiento académico, la motivación y las habilidades de comunicación de los estudiantes de capacitación secundaria en el campo del lenguaje y la literatura. Este estudio responde a la creciente necesidad de usar métodos tradicionales, especialmente para temas que requieren el desarrollo de habilidades críticas, interpretativas y expresivas para repensar a los estudiantes de los estudiantes. Metodologías aplicadas fueron mixtas, incluido un grupo experimental de 120 estudiantes entre las edades de 13 y 15 años, y se mezclaron con un diseño semiexperimental que pertenece a las instituciones educativas urbanas. La intervención se realizó durante un período de 10 semanas y consistió en tecnología educativa crítica y el uso de actividades de lectura crítica, producción de texto y discusiones de discusión comunicadas por plataformas de colaboración digital. Se utilizaron instrumentación cuantitativa (pruebas estandarizadas de comprensión de lectura y escritura) y cualitativamente (entrevistas semiestructuradas, periódicos de reflexión en el aula, observaciones) para la recopilación de datos. Los resultados muestran que los logros académicos de los estudiantes en el grupo de prueba se mejoran significativamente en dimensiones de comprensión de lectura profunda, consistencia del discurso y capacidad del discurso. También hubo un aumento en los niveles esenciales de motivación, participación activa, percepción de autoeficacia y componentes esenciales para el aprendizaje sostenible e importante. La triangulación de datos mostró que la combinación de adaptación y colaboración favoreció la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo de habilidades metacognitivas importantes. Finalmente, la innovación didáctica basada en el aprendizaje colaborativo personalizado representa una estrategia efectiva para la transformación del lenguaje y la literatura. Este estudio proporciona evidencia empírica para apoyar la necesidad de integrar modelos de enseñanza centrados en los estudiantes y mejorar la capacitación más equitativa e integrada adaptada a los desafíos contemporáneos.
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