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Este estudo tem como objetivo analisar o jogo como atividade essencial para o desenvolvimento de crianças com deficiência intelectual (DI), sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (THC). O estudo destaca que os jogos são fundamentais para o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores (FPS) – percepção, atenção, imaginação, memória, pensamento e linguagem – em crianças com e sem DI, por constituírem a atividade principal na idade pré-escolar, proporcionando um contexto rico para a interação social, a exploração do mundo e a internalização de ferramentas culturais que mediam o desenvolvimento. Contudo, crianças com DI podem necessitar de mais tempo, mediações pedagógicas específicas e ensino sistematizado para alcançar o desenvolvimento esperado. A zona de desenvolvimento iminente é enfatizada como espaço crucial, focando nas potencialidades e não nas limitações do processo de aprendizagem e desenvolvimento escolar.
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