A DANÇA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM NEUROPSICOLÓGICA DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS E DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Abstract

Este artigo analisa a infância como um período fundamental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais, motoras e sociais, destacando a importância da escola como espaço privilegiado para a aprendizagem e formação integral da criança. Nesse contexto, torna-se essencial refletir sobre práticas pedagógicas que integrem cognição, corpo e afetividade. O objetivo principal do estudo é investigar a dança como uma estratégia pedagógica eficaz no estímulo das funções executivas e na promoção do processo de aprendizagem em crianças na segunda e terceira infância, com base nos fundamentos da neuropsicologia do desenvolvimento e da psicologia escolar. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, por meio de levantamentos em bases como SciELO, Google Scholar, Index Psi e PePSIC, com o intuito de aprofundar o embasamento teórico sobre o tema. Os resultados evidenciam que a dança, quando inserida de forma intencional no contexto educacional, contribui significativamente para o desenvolvimento das funções executivas, favorecendo a autorregulação, a atenção, a memória de trabalho e o controle inibitório. Conclui-se que o desenvolvimento infantil demanda uma atuação multidisciplinar que priorize o bem-estar e o pleno potencial da criança, promovendo sua qualidade de vida e o fortalecimento de suas capacidades cognitivas e funcionais.

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