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La presente investigación tuvo como objetivo analizar las intervenciones basadas en funciones ejecutivas y su impacto en la atención, empleando un enfoque mixto. En la primera fase, se realizó una revisión sistemática de la literatura científica publicada en los últimos cinco años, consultando bases de datos internacionales y regionales, con el fin de mapear el conocimiento disponible sobre el tema. En la segunda fase, se desarrolló un estudio de campo para complementar la información teórica mediante la recolección directa de datos, aplicando una encuesta a diez estudiantes de una institución educativa para explorar la aplicabilidad y percepción de estas intervenciones en un contexto real. Los resultados evidenciaron que las intervenciones dirigidas a fortalecer las funciones ejecutivas, mediante programas estructurados, actividades lúdicas, entrenamiento metacognitivo y el uso de tecnologías educativas, generan mejoras significativas en la atención, especialmente en el ámbito escolar. Asimismo, se destacó que estas intervenciones resultan más efectivas cuando se implementan en edades tempranas, favoreciendo un desarrollo integral y ayudando a prevenir dificultades de aprendizaje. A pesar del creciente interés académico, se identificaron vacíos en la adaptación de estas estrategias a contextos socioculturales específicos. Por ello, se recomienda profundizar en investigaciones que evalúen la efectividad de estas intervenciones en poblaciones diversas, con el propósito de diseñar programas educativos basados en evidencia que potencien la atención y el rendimiento académico de los estudiantes.
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