A Corporeidade nas práticas pedagógicas no AEE para alunos com TEA em escolas estaduais de Santarém-PA

Abstract

Este artigo tem como objetivo geral compreender se o fenômeno corporeidade se faz presente na prática pedagógica dos professores de Educação Especial com alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em escolas estaduais de Santarém-PA. A produção de dados ocorreu por meio de questionários sociodemográficos e entrevistas semiestruturadas com três questões geradoras, realizados com duas professoras de Educação Especial que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Utilizando uma abordagem qualitativa com inspiração fenomenológica e à luz do discurso da corporeidade, os dados foram analisados pela Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significados de Moreira, Simões e Porto (2005). Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas das participantes estão focadas no desenvolvimento intelectual dos alunos com TEA, com menor consideração à corporeidade vivida pelos alunos. Os dados produzidos apontam para a necessidade de abordagens educacionais mais holísticas que integrem as dimensões corporais dos alunos. Espera-se que este estudo contribua para uma educação mais inclusiva e humanizada, reconhecendo os alunos como seres integrais cujas experiências vividas influenciam seu aprendizado.

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