Unterrichtsmodelle für Schülerinnen und Schüler aus sprachlichen Minderheiten

Abstract

ZusammenfassungDie Debatte über die Rolle von Minderheitensprachen im Schulsystem verläuft höchst kontrovers. In diesem Kapitel erfolgt eine einführende Klärung und Diskussion von Begriffen, Positionen, Argumenten und theoretischen Annahmen, die in dieser Debatte verwendet werden. Dabei werden sprachliche Bildungsangebote für Minderheitenkinder in zwei Hauptkategorien unterteilt: Zum einen handelt es sich um Unterrichtsmodelle, die die Eingliederung der Minderheitenkinder in den monolingualen Unterricht in der sozial dominanten Sprache zum Ziel haben. Diese Modelle lassen sich in der Regel als ‚assimilationsorientiert‘ charakterisieren, und zwar im Sinne einer einseitigen Anpassung der Minderheitenkinder an die sprachlichen und kulturellen Maßstäbe, die dem Main stream- Unterricht in der Schule zu grun de liegen und durch ihn bestätigt werden. Zum anderen geht es um Unterrichtsmodelle, die auf die Entwicklung bilingualer Kompetenzen in der Mehr heits- und einer Minderheitensprache abzielen.

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