Verachtungserfahrungen in der Selbstthematisierung der Profession und der Professionellen

Abstract

Die Verachtung der Pädagogik kann als Ausdruck eines „Verfalls des pädagogischen Denkens“ und insofern als Folge des pädagogischen Handelns und Denkens selbst verstanden werden. Dabei lässt sich ein Modell der gleichzeitigen Auf- und Abwertung, des Zusammenhangs von faktischer Abwertung und Idealisierung des Pädagogischen skizzieren: Je höher die Erwartungen, desto enttäuschender die Realität — so ließe sich ein fataler Zusammenhang von Allmachts- und Ohnmachtsphantasien der Pädagogik beschreiben (vgl. Ricken 2007).

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