La construction discursive des images et dynamiques identitaires des enseignants et formateurs en FLE/FLS

Abstract

Dans un double cadre theorique, celui d’une approche discursive du concept d’identite et celui d’une approche theorique du sens discursif et de la signification lexicale, la Semantique des Possibles Argumentatifs (SPA), l’article propose une analyse de la construction des images et dynamiques identitaires des enseignants et formateurs en FLE/FLS, dans le cadre d’un dispositif de formation continue. Deux des hypotheses avancees portent sur l’existence de dynamiques identitaires contraintes par le contexte socioprofessionnel et culturel de ce groupe professionnel, au croisement d’images de soi pour soi et pour autrui, d’images ideales de la professionnalite, sous-tendues par des valeurs et affects mobilises et par la representation qu’ont les membres de ce groupe professionnel de leurs propres pratiques et de leurs savoirs en action dans ces pratiques. Une troisieme hypothese porte sur les liens entre ces representations et l’explicitation des savoirs en action pour en faire des savoirs d’action et la construction des images et dynamiques identitaires des enseignants. Deux outils methodologiques ont ete mis en œuvre dans le cadre de cette recherche : un protocole de recherche experimentale en SPA et un questionnaire d’explicitation des savoirs d’action et de la pratique enseignante.

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