The influence of induction programs on beginning teachers'well-being and professional development

Abstract

Steeds meer scholen hebben een begeleidingsprogramma, om beginnende docenten te ondersteunen in hun eerste jaren van de zelfstandige beroepsuitoefening. Met een interviewstudie en een vragenlijststudie is onderzocht in hoeverre inductieprogramma’s bijdragen aan het welbevinden van de beginnende docenten en aan hun professionele ontwikkeling.\nUit het onderzoek bleek dat de nadruk in inductieprogramma’s vaak ligt op emotionele ondersteuning en het helpen van docenten bij problemen met klassenmanagement. Een mogelijke verklaring hiervoor is dat de meeste mentoren sterk gericht lijken te zijn op de alledaagse urgente zorgen en problemen van de docent. Zij proberen docenten te ondersteunen en hen te helpen met hun vragen en problemen, die vaak betrekking hebben op het managen van de klas. Docenten ervaren deze begeleiding als positief. Doorslaggevende factor hierbij is de mate waarin de mentor ondersteunend is.\nDaarnaast bleek dat de meeste docenten slechts weinig invloed ervaren van de begeleiding op hun professionele ontwikkeling. Ter bevordering hiervan is geadviseerd om de begeleiding meer te faciliteren en om bij de selectie van mentoren rekening te houden met hun competentie om docenten te kunnen uitdagen in hun professionele ontwikkeling. Hiervoor is onder meer van belang om te investeren in de voorbereiding en scholing van mentoren.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 62 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.