Formaliser un processus de construction de pratiques professionnelles collectives au niveau d’un établissement de formation

Abstract

L’article examine comment un collectif de formateurs d’un institut de formation professionnelle en soins infirmiers s’adapte à un environnement de travail marqué par les changements qu’impose un nouveau référentiel de compétences. Sur le plan théorique, l’auteur s’appuie sur la didactique professionnelle et notamment la fonction d’instrument du langage dans les activités d’interaction au sein des collectifs de travail. Les résultats montrent que le collectif de travail peut faire preuve d’une intelligence réflexive propre qui est stratégique pour garder vivante la question du sens de l’activité de formateur, pour pragmatiser et contextualiser les prescriptions génériques, mais que cette dynamique est conditionnée par la posture de la hiérarchie à l’égard du collectif et par le rapport individuel au travail.

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