Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Abstract

The purpose of this study is to determine whether there is a significant difference between the classroom teacher candidates’ self-efficacy believes among music teaching and their ages, genders, grades, kind of music that they listen, the time they spent to listen to music, habit of going to a concert, the ability to sight-read and to play an instrument. The sample of the study was 264 classroom teacher candidates who get education in Adnan Menderes University. The study is a descriptive study and “Self-Efficacy Towards Music Teaching Scale” which was developed by Özmenteş (2011), was used to measure the classroom teacher candidates’ self-efficacy believes. The results have shown that there was no relationship between the participants self-efficacy believes towards music teaching and their ages and there was no significant difference between participants self-efficacy believes towards music teaching and their genders but there was a significant relationship between the classroom teachers’ self-efficacy believes towards music teaching and their grades. While there was no significant difference between the participants’ self-efficacy believes towards music teaching and their habits of going to a concert and kind of music that they listen; there was a significant difference between the classroom teachers’ self-efficacy believes towards music teaching and their ability to sight-read and to play an instrument and the time they spent to listen to music. Some suggestions had been made towards the results of the study. ÖzetBu çalışmanın amacı, Adnan Menderes Üniversitesinde öğrenim görmekte olan sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının, onların yaşlarına, cinsiyetlerine, sınıflarına, dinledikleri müzik türüne, günlük müzik dinleme sürelerine, konsere gitme sıklıklarına, nota okuyabilmelerine, çalgı çalabilmelerine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 264 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Betimsel tarama modeli kullanılan bu çalışmada veriler, sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inançlarını ölçmek amacıyla Özmenteş (2011) tarafından geliştirilen “Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterliklerinin onların cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık göstermediği ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlikleri ile yaşları arasında ilişki olmadığı saptanırken, sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterliklerinin onların sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık gösterdiği ortaya konmuştur. Ayrıca katılımcıların dinledikleri müzik türü ve konsere gitme sıklıklarıyla onların müzik öğretimine yönelik özyeterlikleri arasında anlamlı bir fark saptanmazken sınıf öğretmeni adaylarının çalgı çalabilme, nota okuyabilme becerileri ve günlük müzik dinleme süreleri ile onların müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Araştırmanın bulguları doğrultusunda çeşitli öneriler getirilmiştir.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 10 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.