Bildungsmonitoring zwischen Berichterstattung und Steuerungsanspruch – Entwicklungslinien und akteurtheoretische Implikationen

Abstract

ZusammenfassungBildungsmonitoring gewinnt in der bildungspolitischen Praxis wie in der wissenschaftlichen Diskussion zunehmend an Bedeutung. Mit der zunehmenden Entwicklung regionaler Bildungsmonitoringsysteme besteht die Chance, Steuerungsfragen stärker zu berücksichtigen. Ob und wie dies geschieht, ist allerdings von den Interaktions- und Aushandlungsprozessen zwischen verschiedenen Akteuren abhängig. Die Einführung regionalen Bildungsmonitorings bietet daher Anknüpfungspunkte für eine governanceanalytische Betrachtung. Hierzu skizzieren wir zunächst einige grundsätzliche theoretische Überlegungen entlang von ausgewählter Literatur. Anschließend vertiefen wir die governance-analytische Perspektive anhand erster Befunde aus der wissenschaftlichen Begleitforschung des Programms „Lernen vor Ort“.

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