Les origines du savoir : des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques

Abstract

Dans ce 3e ouvrage sur la didactique des sciences de Girodan, les auteurs tentent d'apporter des solutions alternatives, notamment en fournissant des pistes pratiques, au probleme de construction du savoir constate par de nombreuses recherches sur les representations des apprenants. Ils montrent que les apprenants possedent un certain nombre d'idees ou de modeles explicatifs sur les phenomenes ou les objets d'etude, avant toute presentation ou tout enseignement. C'est donc a travers ces conceptions que l'apprenant interprete les informations diffusees. Apres avoir defini precisement ces conceptions, les auteurs montrent combien leur connaissance permet de mieux adapter la transmission du savoir. Quand l'enseignant n'en tient pas compte, les idees initiales resistent et le savoir diffuse est deforme, ou mieux se « plaque » ou reste isole a cote du savoir familier.

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