Abweichendes Schülerverhalten als Auslöser neuer pädagogischer Generationenverhältnisse — Der Fall Japan

Abstract

Wer sich als deutscher Schulforscher mit dem pädagogischen Generationenverhältnis befasst, wird sich vermutlich fragen, welchen Zusammenhang Japan mit der Problematik aufweist. Die Antwort kommt aus der sozialwissenschaftlichen Japanforschung und lautet erstens, dass Japan als Fallbeispiel einer „anderen Moderne“ Perspektiven und Anregungen bereithält, die die innerdeutsche Diskussion nicht bietet. Zweitens eignet sich Japan als einzige nicht-westliche, demokratisch-marktwirtschaftliche Industrienation mit vergleichbarer gesellschaftlicher, politischer und wirtschaftlicher Ordnung besonders dazu, theoretische Annahmen, die aus den jeweiligen nationalen Debatten hervorgehen und implizit als allgemeingültig angenommen werden, auf ihre globale Gültigkeit zu prüfen (vgl. Amason 1997).

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