Selbstgesteuertes Lernen. Problembereiche in Theorie und Praxis

Abstract

Angesichts der positiven Bewertung, fast schon Euphorie, die die Idee und das Konzept selbstgesteuerten Lernens derzeit erfährt, werden einige Problembereiche, Defizite und offene Fragen aufgezeigt, die bislang in der Diskussion um selbstgesteuertes Lernen wenig beachtet werden. Problembereiche, Defizite und offene Fragen lassen sich sowohl in der Theoriebildung, in der Forschungspraxis und im Hinblick auf Konsequenzen für die pädagogische Praxis zeigen. Daran anknüpfend werden Perspektiven einer (kritischen) Weiterentwicklung sowohl der Theorie und Forschungspraxis als auch der Praxis selbstgesteuerten Lernens in pädagogischen Handlungsfeldern skizziert. (DIPF/Orig.)

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