Förderungsmöglichkeiten selbstgesteuerten Lernens am Arbeitsplatz — Eine empirische Untersuchung zur Ausbildung von Bankbzw. Sparkassenkaufleuten

Abstract

Für die betriebliche Aus- und Weiterbildung gewinnt die Frage nach den Lernmöglichkeiten am Arbeitsplatz eine zunehmende Bedeutung. Dabei wird nachdrücklich gefordert, dass die Anstrengungen in der Berufsbildung auf selbstgesteuertes Lernen hin auszurichten seien. Das von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderte Projekt „Förderungsmöglichkeiten selbstgesteuerten Lernens am Arbeitsplatz — Untersuchungen zur Ausbildung von Bank-bzw. Sparkassenkaufleuten“ (Ac35/14-1) geht von der Hypothese aus,’ dass betriebliche Arbeitssituationen am Arbeitsplatz nicht per se selbstgesteuertes Lernen fördern. So sind Ausbildungsverantwortliche in Unternehmen davon überzeugt, dass vorhandene Möglichkeiten einer Entwicklung selbstgesteuerten Lernens an kaufmännischen Arbeitsplätzen nur ansatzweise ausgeschöpft werden. Aus diesen Gründen prüfen wir, inwieweit im Rahmen der Arbeits- und Lernsituationen an kaufmännischen Arbeitsplätzen spezifische Lern- und Entwicklungschancen für die Auszubildenden gegeben sind und unterstützt werden können. Im Rahmen dieses Beitrages werden Instrumente vorgestellt, die zur Erfassung der tatsächlich durchgeführten Arbeitsaufgaben an Arbeitsplätzen eines Kreditinstituts sowie der Erhebung subjektiver Theorien von Ausbildern und Auszubildenden eingesetzt worden sind.

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