COMPOSIÇÃO, APRECIAÇÃO E PERFORMANCE NA EDUCAÇÃO MUSICAL: TEORIA, PESQUISA E PRÁTICA

Abstract

O artigo oferece fundamentacao musical, filosofica e cientifica para a abordagem integrada das modalidades de composicao, apreciacao e performance, incluindo fundamentacao para se preservar a configuracao original do Modelo C(L)A(S)P (Swanwick 1979) ao inves da traducao (T)EC(L)A. Embora diferentes em sua natureza psicologica, essas modalidades constituem os principais indicadores da compreensao musical e as janelas atraves das quais ela pode ser investigada. A manifestacao do nivel otimo de compreensao musical pode ser comprometida se a complexidade das atividades nao for controlada. O estudo avaliou a producao musical de 20 alunos nas tres modalidades, segundo os criterios derivados do Modelo Espiral (Swanwick e Tillman 1986). Os alunos apresentaram um desempenho simetrico (consistente) entre composicao e apreciacao; a performance, no entanto, mostrou-se o pior indicador da sua compreensao musical. A analise destes resultados envolve a natureza psicologica de cada modalidade, bem como a complexidade tecnica das atividades especificas.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 23 citations exist upstream.