El movimiento y la percusión corporal desde una perspectiva corpórea de la educación musical

Abstract

Los pensamientos dualistas (Platon, Descartes) que consideraban al cuerpo y la mente como realidades totalmente independientes influenciaron durante siglos los planteamientos educativos musicales que obviaban la pertinencia del movimiento en el aprendizaje de la musica. Si bien esta concepcion dual del ser humano ha sido superada por otros planteamientos filosoficos, sobre todo desde el pensamiento fenomenologico, todavia la realidad de nuestras aulas no siempre es un reflejo de una concepcion corporea del individuo, en donde cuerpo y mente estan intimamente relacionados. En el presente trabajo se revisan ideas de numerosos autores con la finalidad de justificar la importancia de la inclusion del movimiento como una forma de conocimiento en el proceso educativo, en general, y de la educacion musical, en particular. Es en el ambito musical en donde el movimiento, entendido este en sus diferentes facetas (danza, percusion corporal, expresion corporal), permite la experiencia de ideas, procedimientos y sentimientos a nivel prerreflexivo, para posteriormente pasar a un estadio de la consciencia y el intelecto.

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