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L'objet de cette étude est de comparer le statut sociométrique de sous-groupes d'enfants ayant des troubles d'apprentissage. L'échantillon est constitué de 184 enfants entre 9 et 12 ans. Ce groupe d'enfants est composé de 90 enfants présentant des troubles d'apprentissage et de 94 enfants- témoins. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont divisés en trois sous-groupes selon que les difficultés portent sur la lecture, le calcul ou des déficits de l'attention avec hyperactivité (THADA). Les enfants ayant des troubles d'apprentissage s'avèrent plus souvent rejetés et négligés que les enfants sans difficultés d'apprentissage. Par ailleurs, les enfants manifestant certaines difficultés en calcul et les enfants ayant des THADA sont plus souvent rejetés que ceux éprouvant des difficultés en lecture. En ce qui a trait au comportement social, les enfants ayant des THADA sont plus souvent agressifs, perturbateurs et dépendants comparativement aux enfants ayant des difficultés en lecture. De plus, les enfants manifestant certaines difficultés en calcul sont plus souvent des enfants dépendants comparativement aux enfants éprouvant des difficultés en lecture.
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