Aspects of the Reliability and Validity of School Inspection Judgements of Teaching Quality

Abstract

This paper presents the results of the first study of aspects of the reliability and validity of judgements of teaching quality made by independent inspectors in the classrooms of primary and secondary schools in England. The study shows, in particular, that two trained inspectors, independently observing the same lesson, are likely to identify the same strengths and weaknesses in the teaching and to arrive at similar conclusions about its overall quality. The strengths and weaknesses identified reflect appropriate application of the evaluation criteria specified by the Office for Standards in Education (OFSTED), and the better the teaching is judged to be, the more the strengths outweigh the weaknesses. The agreement between inspectors reported here is comparable with that found by the Dutch Inspectorate in similar studies. Résumé Cet article présente les résultats d’une première étude anglaise sur la fiabilité et la validité des jugements émis sur la qualité de l’enseignement par des inspecteurs indépendants dans des classes d’école primaire et secondaire en Angleterre. Cette étude montre notamment que deux inspecteurs, formés à cette tâche, qui observent de façon indépendante la même leçon, vont probablement identifier les mêmes points forts et faibles de l’enseignement et parviendront à des conclusions semblables sur sa qualité d’ensemble. Les points forts et faibles qui sont identifiés reflètent l’application appropriée des critères d’évaluation définis par le Bureau pour les standards de l’enseignement (OFSTED). Plus l’enseignement est considéré comme bon, plus les points forts l’emportent sur les faibles. Le degré d’accord entre les inspecteurs décrit ici est comparable à celui qui a été mis en évidence dans des études du même type par des inspecteurs néerlandais. (Traduction: Liliane Jeanneret Clerc, IRDP, Neuchâtel / Suisse)

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