Academic Resilience and Reading: Building Successful Readers

Abstract

The socioemotional factors, which influence students' trajectories on their pathways to reading success, are often overlooked in literacy screenings and reading instruction. This article outlines the connections between personality factors, in particular resilient personalities, and early literacy success. It also offers teachers a series of six principles and supporting practices to facilitate socioemotional development situated in a second‐grade classroom with high‐quality reading instruction. كثيراً من الأحيان تتغاضى تحليلات التعلم وتعليم القراءة النظر عن عوامل العواطف الاجتماعية التي تؤثر مسار الطلاّب في طريقهم إلى القراءة الناجحة. لذا تحدد هذه المقالة الروابط بين عوامل شخصية وخصوصاً شخصيات مرنة ونجاح التعلم المبكر. وتقدم أيضاً للمعلمين سلسلة من ستة مبادئ وممارسات الدعم لتسهيل تنمية العواطف الاجتماعية مأخوذة من صف من الصفوف الثانية يتمتع بجودة عالية من تعليم القراءة. 一些社会情绪因素，能影响到学生通往成功阅读之路的轨迹，可是却经常为读写能力筛选评估和阅读教学所忽略。本文概说学生人格因素，特别是富弹性的人格，与早期读写成功之间的各种关联。本文更给教师列出六项原则和一些支援教学的实践方法，以促进二年级学生在接受优质阅读教学时的社会情绪发展。 Les facteurs socio‐affectifs, qui influent sur les trajectoires des élèves sur le chemin de la réussite en lecture, sont souvent survolés en ce qui concerne la lecture‐écriture et l'enseignement de la lecture. Cet article met l'accent sur les liens entre les facteurs de personnalité, notamment les personnalités résilientes, et la réussite en lecture au début de la scolarité. Il présente aussi aux enseignants une série de six principes et des pratiques de soutien afin de faciliter le développement socio‐affectif en contexte dans une classe de seconde année offrant un enseignement de la lecture de bonne qualité. При различных проверках грамотности и в самом процессе обучения чтению часто недоучитываются социально‐эмоциональные факторы, влияющие на те траектории, по которым двигаются ученики в своем общении с печатным словом. В статье очерчены связи между личностными факторами, в частности такими свойствами характера как жизнерадостность и гибкость, и ранним успехом в области грамотности. В статье также предложены шесть принципов и набор соответствующих методов, на основе которых можно успешно осуществлять социально‐эмоциональную поддержку второклассников при обучении чтению. Los factores socioemocionales que afectan las trayectorias de los alumnos en el camino hacia el éxito en la lectura son pasados por alto a menudo en los exámenes de lectura y la instrucción de lectura. Este artículo perfila las conexiones entre los factores de personalidad, especialmente los de personalidades elásticas, y el éxito a temprana edad en las competencias. También les ofrece a los maestros una serie de seis principios y prácticas que sirven de apoyo a estas prácticas para facilitar el desarrollo socioemocional en un salón de clase de segundo grado en el que la instrucción de lectura es de alta calidad.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 54 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.