A factorial experiment in teachers' written feedback on student homework: Changing teacher behavior a little rather than a lot.

Abstract

Reiterant une etude anterieure: en vue d'en etendre les resultats, une experience a ete conduite avec la collaboration de dix-huit instituteurs venezueliens prealablement entraines a produire des observations ecrites constructives sur les devoirs faits a la maison de leurs eleves (calcul) de cours moyen deuxieme annee. Ils ont ete invites a fournir ce «feedback» trois fois par semaine pendant dix semaines. On a tente d'evaluer les effets de cette procedure sur les progres des eleves en mathematiques ainsi que sur leur attitude vis-a-vis de cette discipline

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