Enjeux sociaux du bilinguisme à l'école

Abstract

L’article se propose de rendre compte, dans son évolution, des caractéristiques de la politique française de scolarisation des élèves issus de l’immigration et/ou appartenant à des minorités. La préoccupation constante de l’intégration dans la communauté nationale, seule communauté légitime dans le modèle républicain « à la française », tend, non sans illusion, à accorder la priorité de cette fonction à la scolarisation. En conséquence, les altérités sociales, culturelles, langagières sont déniées ou refoulées dans des espaces marginalisés, à l’exemple des enseignements de langue et de culture d’origine (ELCO). En dépit de tentatives de réformes, la crainte des communautarismes s’oppose d’autant plus à un traitement positif du bilinguisme et de la diversité culturelle qu’ils sont portés par des groupes sociaux au statut dévalué.

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