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Learning/volunteer abroad programmes are increasingly popular in international development studies (IDS), and educators recognise the importance of quality preparation and debriefing sessions for students travelling to the Global South. In this paper, we examine the findings of a 2007–2011 Canada-wide study by Tiessen and Heron of student participants in learning/volunteer programmes, and the relational and ethical issues the youth encountered abroad. Building on materials and methods employed by IDS faculty and programme facilitators that appear most effective in helping students reflect on and analyse their experiences, we conclude with some suggestions for improving the ethics dimension of international experiential learning programmes. Résumé Les programmes de stages internationaux sont de plus en plus populaires dans les études du développement international, et les enseignants reconnaissent l'importance des séances de préparation pré-départ et de bilan-retour pour les étudiants qui participent à de tels stages en pays en voie de développement. Dans cet article, nous examinons les données d'une enquête canadienne menée par Tiessen et Heron auprès de participants à ces programmes durant la période de 2007 à 2011 pour cerner les problèmes relationnels et éthiques qu'ils ont rencontrés durant leur stage. En nous appuyant sur le matériel et les méthodes utilisés par les enseignants et les animateurs pour faire réfléchir les étudiants sur leur expérience, nous proposons des mesures pour améliorer la dimension éthique de ces programmes d'apprentissage pratique.
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