Building Fluency, Word‐Recognition Ability, and Confidence in Struggling Readers: The Poetry Academy

Abstract

The purpose of this article is to describe a strategy called the Poetry Academy used to boost reading skills in elementary school students. The Poetry Academy paired struggling readers with a community volunteer to read poetry on a weekly schedule to practice fluency, work on word recognition abilities, and build confidence. A research study took place to examine the efficacy of the strategy. Findings reveal that significant gains were made in the treatment group when compared with the control group in the areas of words correct per minute, word recognition, and attitude toward academic reading, while a marginally significant gain was made in the area of comprehension. Change in the members of the treatment group was observed by the students, teachers, parents, and volunteers and included an increase in confidence when reading and improved attitude toward school. تهدف هذه المقالة إلى أن تصف خطة تسمّى معهد الشعر الذي يحسّن مهارات القراءة لدى الطلاّب في المدرسة الابتدائية. وقد جمع معهد الشعر القراء الضعفاء مع متطوّع من المجتمع ليقرأ الشعر أسبوعياً من أجل ممارسة إتقانه والعمل على قدرات معرفة الكلام وبناء الثقة. تم القيام ببحث علمي لاستقصاء فعالية الخطة وتكشف النتائج أنه قد تمّ تحقيق تقدّمات هامّة في المجموعة المعالجة بالمقارنة إلى المجموعة الضابطة من حيث الكلمات الصحيحة في الدقيقة ومعرفة الكلمات والمزاج تجاة القراءة الدراسية بينما تمّ تحقيق تقدّم هامشي في مجال الاستيعاب. وقد لاحظ الطلاّب والأساتذة والوالدان والمتطوّعون التغيّرات في أفراد المجموعة المعالجة التي أدّت إلى ارتفاع مستوى الثقة عند القراءة وإلى تحسين المزاج تجاه المدرسة. 本文旨在描述一个用来提升初级学童的阅读技巧的教学策略。《诗歌学院》是这教学策略的名称。运用《诗歌学院》策略时，有阅读困难的读者都配以一个社区志愿工作者，每周一起阅读诗歌，练习流畅的朗读，改进单字的辨认能力，和增强对阅读的信心。本文作者进行了一项研究，考查这个教学策略的功效。研究结果显示，试验组在每分钟内能读出正确字数、单字辨认能力、对学术性阅读的态度等方面的成绩，都显着地比对照组高，而在阅读理解方面，成绩只仅胜于对照组。 试验组学员的改进，亦为学员自己、学员的教师与家长，和志愿工作者所察觉。这些改进，也包括了对阅读信心的增强和对学校态度的改善。 Cet article a pour but de décrire une stratégie appelée Académie de la poésie qui est utilisée pour améliorer les compétences en lecture des enfants à l'école élémentaire. L'Académie de la poésie fait se rencontrer des lecteurs en difficulté et une communauté de bénévoles pour lire de la poésie suivant une programmation hebdomadaire afin de développer la lecture courante, de travailler les compétences en reconnaissance de mots, et de prendre confiance en soi. Une recherche a été effectuée pour évaluer l'efficacité de cette stratégie. Les résultats révèlent que le groupe expérimental a obtenu des gains significatifs par rapport au groupe contrôle en ce qui concerne le nombre de mots corrects par minute, ainsi qu'un gain marginal mais significatif dans le domaine de la compréhension. Les élèves, les maîtres, les parents et les volontaires ont observé des changements chez les enfants du groupe expérimental, notamment comportant davantage de confiance en soi en situation de lecture et une attitude plus positive vis‐à‐vis de l'école. Цель данной статьи: описать стратегию под названием “Академия поэзии”, которая применяется для улучшения навыков чтения учащихся младшего и среднего школьного возраста. В “Академии поэзии” каждый ребенок, испытывающий трудности в чтении, еженедельно – по индивидуальному расписанию – встречается с добровольцем из местного сообщества, чтобы вместе почитать стихи. Работая над беглостью чтения и совершенствуя навыки узнавания слов, дети становятся все более уверенными читателями, а взрослые в них эту уверенность поддерживают. Исследование эффективности данной стратегии показало, что участники “Академии” демонстрируют существенно более высокие показатели по сравнению с контрольной группой, в частности, по таким параметрам, как: количество верно прочитанных слов в минуту, узнавание слов, отношение к учебному чтению. В области понимания прочитанного достижения оказались не столь существенными. Тем не менее, перемены в участниках “Академии” были замечены их одноклассниками, учителями, родителями и работавшими с ними добровольцами. Все отмечают у этих детей возросшую уверенность в себе при чтении и более положительное отношение к школе. El propósito de este artículo es describir la Academia Poética, una estrategia usada en escuelas primarias para mejorar la lectura de los estudiantes. La Academia Poética juntó estudiantes que leían con dificultad con voluntarios de la comunidad para leer poesía una vez a la semana para practicar leer de corrido, ejercitar la habilidad de reconocer palabras, y fortalecer la confianza. Se hizo un estudio para examinar la eficacia de esta estrategia. Los resultados revelan que se logró gran mejoramiento en el grupo de tratamiento comparado con el grupo de control en las áreas del número de palabras correctas por minuto, el reconocimiento de palabras, y la actitud hacia la lectura académica, mientras que un mejoramiento marginal fue logrado en el área de comprensión. Tanto los mismos estudiantes como los maestros, los padres y los voluntarios se dieron cuenta del cambio en los miembros del grupo tratado el cual incluyó un aumento en la confianza de los estudiantes al leer y un mejoramiento de su actitud hacia la escuela.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 54 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.