Die Bedeutung von Lernkultur und Transfermotivation für betrieblichen E-Learning-Erfolg

Abstract

Zusammenfassung. Betriebliches E-Learning ist weit verbreitet, wurde bisher jedoch selten empirisch untersucht. Erste Befunde deuten auf Schwierigkeiten beim effizienten Einsatz hin. Dies wird auf hohe Anforderungen an die Lernenden zurückgeführt, deren Lern- und Transfererfolg deshalb in hohem Maße von angemessenen organisationalen Bedingungen, insbesondere der Lernkultur, abhängt. In diesem Zusammenhang wird der Transfermotivation eine vermittelnde Rolle zwischen lernrelevanten organisationalen Bedingungen sowie Lern- und Transfererfolg zugewiesen. Die vorliegende Studie überprüfte daher, ob Facetten der organisationalen Lernkultur mit dem Lern- und Transfererfolg betrieblichen E-Learnings zusammenhängen und ob Transfermotivation dabei als Mediatorvariable fungiert. Zu diesem Zweck wurden 146 Auszubildende an verschiedenen betrieblichen Ausbildungsstandorten befragt, die intensiv Angebote zur E-Learning-gestützten Kompetenzentwicklung genutzt hatten. Die Mediatoranalysen zeigten, dass Transfermotivation die gefundenen Zusammenhänge zwischen Facetten der Lernkultur sowie Lern- und Transfererfolg mediiert. Die organisationale Lernkulturskala wies darüber hinaus eigene, bedeutsame Korrelationen mit dem selbst eingeschätzten Lern- und Transfererfolg auf.

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