Compétences interactionnelles des tuteurs dans des échanges vidéographiques synchrones

Abstract

Cet article s'interesse aux dynamiques interactionnelles observables dans un dispositif didactique mettant en relation de futurs enseignants en formation en Francais langue etrangere avec des apprenants, par le biais de rencontres synchrones par visioconference. Une analyse des interactions verbales permet d'identifier les conduites langagieres des apprentis-tuteurs et s'attelle a determiner dans quelle mesure celles-ci sont susceptibles d'influencer la mise en œuvre par les apprenants de certaines competences de communication.

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