La didàctica de la geografia des de la perspectiva constructivista

Abstract

La didactique de la géographie a un aspect théorique et un aspect pratique. Au niveau théorique la didactique a souvent hésité entre les approches humanistes et les formulations behavioristes. Dans la pratique, les deux écoles ont donné des réponses précieuses, mais partielles, aux problemes de l'enseignement et de l'apprentissage de telle façon que beaucoup d'écoles ont adopté des attitudes pluralistes et flexibles qui présentaient des contradictions théoriques évidentes. Aujourd'hui cette problématique n'est plus en vigueur parce que les théories constructivistes de l'apprentissage ont intégré dans un meme schéma explicatif les deux écoles en concurrence. Cet article analyse les bases théoriques de cette nouvelle synthese afin de démontrer que la connaissance est en meme temps une construction personnelle et une construction sociale. La restructuration représentée par le constructivisme en didactique peut se concrétiser en quatre moments ou étapes: l'exploration des concepts préalables des eleves sur l'espace et le territoire, le processus d'introduction de nouveaux concepts ou de modification de ceux-la et l'application des apprentissages a la résolution de problemes dans des contextes domés. Finalement, meme si l'on accepte les limites de la théorie constructiviste, on argue que l'on pourrait envisager une quatribme étape qui supposerait le développement d'une conscience critique et d'une attitude de responsabilité sociale.

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