The efficacy of collaborative networks in preparing teachers

Abstract

Within the last two decades intercultural teacher education has become a priority in many European countries. The consensus among researchers, it seems, is that intercultural education should begin with the initial training of teachers. In this paper we present the implementation of a collaborative action research programme in which we built a collaborative network through which we tried to help student teachers develop practices of intercultural education. First, we briefly examine the existing situation regarding teacher education in Cyprus and we discuss generally teacher education in relation to intercultural education. Subsequently, we explain the term ‘collaborative networks’ and then analyse the methodology we followed for the research that led to this paper. Finally, we present and analyse, with additional research, the themes that arose through our paper's former data analysis. Pendant les dernières décennies, dans beaucoup de pays européens, l'éducation interculturelle a pris une place très importante parmis les sujets développés dans le domaine éducatif. Des chercheurs pensent que l'éducation interculturelle doit commencer dès la formation initiale des enseignants (des maîtres). Dans cet article, nous présentons un programmeme de «recherche‐action» collective, pour lequel nous avons créé un réseau de collaboration. A travers ce programmeme nous tentons d'aider les élèves maîtres à développer des pratiques d'éducation interculturelle. Pour commencer, nous examinons brièvement la situation actuelle à Chypre, en ce qui concerne la formation des enseignants et nous nous penchons ensuite sur la dimension interculturelle de l'éducation. Par la suite, nous examinons la notion de «réseaux de collaboration» et analysons la méthodologie suivie pour mener à bien notre recherche, et aboutir à cet article. Pour finir, nous présenterons et argumenterons les principaux sujets dégagés de l'analyse des données. En las ultimas dos decadas la educacion de profesores intercultural se ha vuelto una prioridad en muchos paises europeos. Parece ser que el consenso entre investigadores es que la educación intercultural deberia empezar con la formación inicial de profesores. En este articulo presentamos la aplicación de un programmea de investigación de mecanismo colaborativo en el que creamos una red de colaboración a traves de la cual intentamos ayudar a los profesores alumnos a desarrollar practicas de educación intercultural. Primero, examinamos brevemente la situación existente tocante a la educación de profesores en Chipre y contrastamos de forma general la educación intercultural con respecto a la de profesorado. Posteriormente, explicamos el termino ‘red de colaboración’ y después analizamos la tecnica que seguimos para la investigación que nos llevo a escribir este articulo. Finalmente, presentamos y analizamos, con investigación adicional, los temas que surgieron a traves de nuestros analisis de datos del articulo anterior. In den letzten zwei Jahrzehnten hat die interkulturelle Lehrerausbildung in vielen europäischen Ländern zentrale Bedeutung erlangt. Es scheint in der Forschung mittlerweile Konsens darüber zu herrschen, dass interkulturelle Schulung schon bei der Lehrerausbildung einsetzen sollte. In diesem Artikel präsentieren wir die Ergebnisse eines Forschungsprogrammems für kollaborative Netzwerke, in dessen Rahmen ein kollaboratives Netzwerk aufgebaut wurde, durch das wir versuchen, Referendaren bei der Entwicklung interkultureller Lehr‐ und Lerntechniken zu helfen. Wir werden zuerst die gegenwärtige Situation der Lehrerausbildung auf Zypern analysieren und uns dann allgemein mit der Lehrerausbildung in Bezug auf interkulturelle Lerninhalte beschäftigen. Danach werden wir den Terminus “kollaborative Netzwerke” erklären und dann die Methodik erläutern, der wir während der Forschungsarbeit, die zu diesem Artikel geführt hat, gefolgt sind. Im Schlussteil präsentieren und analysieren wir, unter Berücksichtigung weiterer Forschungsarbeiten, die Themen, die während der Datenanalyse in den Vordergrund getreten sind.

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