Condiciones tempranas del desarrollo y el aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas

Abstract

Introduccion. Desde el neuroconstructivismo, el desarrollo cognitivo se entiende y estudia como proceso de reorganizacion sucesiva, al igual que sus mecanismos de cambio y sus resultados diferenciales. Los primeros anos de vida son esenciales para explicar las competencias cognitivas, emocionales y sociales diferenciales. En este proceso, los cambios en las funciones ejecutivas cumplen un papel esencial. Captarlos reclama una investigacion interdisciplinar que relacione los datos neuroanatomicos cerebrales con datos funcionales y psicologicos. Objetivo. Conocer interdisciplinarmente el funcionamiento ejecutivo temprano en bebes con cursos diferenciales de desarrollo (bebes tipicos, bebes con sindrome de Down, bebes con factores de riesgo al nacer). Postulamos la existencia de un gradiente diferencial temprano de funcionamiento ejecutivo. Sujetos y metodos. Se estudia, comparativa y longitudinalmente, la actividad de bebes tipicos (n = 10), bebes con factores de riesgo (n = 6 bebes con hipotiroidismo congenito; n = 6 bebes con bajo peso al nacer) y bebes con sindrome de Down (n = 6), con un material de estimulo, a los 1,3 anos y 9 meses despues. Se realiza un doble analisis de datos cualitativo y cuantitativo. Resultados. Se obtienen diferentes patrones de funcionamiento ejecutivo temprano entre los grupos estudiados; la mayor diferencia se observa entre los bebes tipicos y los bebes con sindrome de Down; los bebes con factores de riesgo ocupan un gradiente entre ambos, mas cercano a los primeros, pero con ciertas diferencias. Se evidencia tambien el desarrollo de las funciones ejecutivas a lo largo de las edades estudiadas. Conclusion. Estas diferencias de funcionamiento ejecutivo proporcionan pautas de intervencion para la armonizacion del desarrollo cognitivo temprano.

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