Les explications métagraphiques appliquées aux premières écritures enfantines

Abstract

Cet article rend compte de travaux récents dans le domaine de l’acquisition de la langue écrite, et en l’occurrence du français écrit, chez de jeunes enfants, en les inscrivant dans une perspective linguistico-graphique spécifique et une méthodologie particulière. Celle-ci repose sur l’analyse associée des traces ou écrits produits par ces jeunes scripteurs, et des verbalisations qu’ils émettent dans le cadre d’entretiens liés à ces productions. L’objectif est de mieux comprendre les stratégies mises en œuvre et les procédures déployées lors de cette toute première acquisition de l’écriture. Les écrits et les verbalisations – ou explications métagraphiques – analysées ici sont extraites d’un large corpus dont nous restituons ici les composantes les plus saillantes : la sémiographie, la phonographie et la morphographie. Les phénomènes d’acquisition observés sont analysés au double plan cognitif et linguistique, et font in fine l’objet d’une mise en perspective didactique.

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