Building Relationships Through Drama: The Action Track Project [1] Construire des e´changes grace au the´atre: Le projet d'action Track Fomentando Relaciones a Trave´s Del Arte Drama´tico: El proyecto 'action track'

Abstract

Drama and theatre can be used in a variety of ways to support personal development. This paper reports the 'Action Track Project' where a group of children with severe learning difficulties from a special school and a group of mainstream children from a neighbouring high school in the South West of England worked intensively together to produce a show 'Together Again' which was performed for an invited audience. The project took place over a week and it formed the focus for research to understand if such a project can develop 'communitas' which in turn supports the development of 'membership' which underpins the concept of 'inclusion', across the disabled-non-disabled dimension. Quantitative and qualitative methods were used to investigate the complexity of such a project and outcomes indicated that communitas and membership did occur for both groups of pupils which had positive intergroup effects. The article argues that such collaborative work should form a necessary part of a school curriculum. Le jeu dramatique et le théâtre peuvent être utilisés de multiples manières pour contribuer à l'épanouissement personnel. Cet article rend compte du 'projet d'action Track', qui fit travailler ensemble un groupe d'enfants avec de graves difficultés d'apprentissage, issus d'une école spécialisée et un groupe d'élèves scolarisés dans un lycée ordinaire du Sud de l'Angleterre. Le résultat fut la production du spectacle 'De nouveau ensemble' qui fut représentédevant un public d'invités. Le projet se déroula pendant une semaine et servit de point de convergence à une étude visant à savoir si un tel projet peut développer le sens de la communauté, ce qui à son tour développe le sens de l'appartenance à un groupe, sur lequel repose le concept d'inclusion, en dépassant l'aspect handicap-non-handicap. Des méthodes quantitatives et qualitatives furent utilisées pour mener à bien un projet aussi complexe et les résultats indiquèrent que le sens de la communautéet de la participation étaient apparus dans les deux groupes d'élèves, ce qui eut des effets positifs sur les rapports 'inter groupe'. L'article démontre que ce genre de travail de collaboration devrait faire partie intègrante des programmes scolaires. El arte dramático y el teatro pueden ser empleados de diversas maneras para fortalecer del desarrollo personal. Este ensayo presenta un informe acerca del proyecto 'Action Track', en el cual un grupo de niños con graves dificultades del aprendizaje de un colegio especial, y un grupo de niños sin tales dificultades de un colegio vecino en el sur-oeste de Inglaterra, trabajaron juntos intensivamente para poner en escena una función llamada 'Otra vez juntos' (Together Again), que fue representada ante un público invitado. El proyecto duróuna semana, y se convirtióen el punto de enfoque de la investigación para llegar a comprender si un proyecto de esta categoría pudiera desarollar 'communitas' que ayuden a establecer relaciones de 'camaradería', (membership), que establezca las bases para reducir el concepto de 'inclusión' a través de la dimensión minusválida/no minusválida. Para investigar la comlejidad de tal proyecto se emplearon métodos cuantitativos y cualitativos. Los resultados indican que estas dos categorías de 'communitas' y de 'camaradería' (membership) síse establecieron entre los dos grupos de estudiantes, lo cual tuvo un efecto positivo para ambos grupos. Este artículo sugiere que proyectos de similares características colaborativas deberían de ser una parte necesaria en el plan de estudios de cualquier escuela.

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