Motivación y uso de estrategias en estudiantes universitarios: Su evaluación a partir del Motivated Strategies Learning Questionnaire

Abstract

Desde diversas posiciones teóricas e investigaciones \nrecientes se enfatiza la importancia de atender tanto \na los componentes cognitivos como a los componentes \nmotivacionales implicados en el aprendizaje. Desde esta \nperspectiva, el presente artículo trata sobre las relaciones \nentre ambos dominios. Participaron en el estudio 216 estudiantes \nde la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) \na quienes se administró el Motivated Strategies Learning \nQuestionnaire (Pintrich, Smith, García y McKeachie., \n1991), un cuestionario que evalúa aspectos motivacionales \ny cognitivos. Los resultados confirman hallazgos anteriores \n(Pintrich y García, 1993) que postulan la existencia de relaciones \nsignificativas entre motivación intrínseca, valoración \nde la tarea y creencias de autoeficacia con el uso de estrategias. \nLa discusión gira en torno de las posibles implicancias \ndel perfil motivacional y cognitivo de los estudiantes para \nel aprendizaje. Se sugieren también acciones educativas que \nfavorecerían mayores niveles en cuanto a motivación y \ncompromiso cognitivo.

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