Intégration visuo-motrice et troubles d’apprentissage : perspectives présentes et prospectives

Abstract

Les débats actuels sur la problématique des troubles d’apprentissage sont perçus comme une source de modification des attitudes intellectuelles et professionnelles, face à l’évaluation psycho-scolaire et à l’acte éducatif ou ré-éducatif. À la lumière des phénomènes d’intégration visuo-motrice, l’auteur propose que la problématique soit reformulée en s’inspirant des connaissances que nous apporte la neurobiologie.

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