Desempeño académico y funciones ejecutivas en infancia y adolescencia. Una revisión de la literatura

Abstract

Las políticas educativas confeccionan el currículo académico, en función\nde qué conocimientos y aptitudes se consideran necesarios para la correcta inserción del\nsujeto en una cultura particular. De esta forma, el óptimo desempeño académico podría\nser considerado como un indicador del potencial productivo del individuo dentro de su\ncomunidad. Numerosas investigaciones, han vinculado el desempeño académico de los\nsujetos, con la capacidad de control ejecutivo de los mismos. El presente artículo,\nconstituye una revisión de los diferentes vínculos hallados entre el desempeño en\nprocesos de control cognitivo y el rendimiento académico en niños y adolescentes. El\nobjetivo de tal revisión será identificar los principales procesos ejecutivos asociados al\ndesempeño académico y el modo en que los mismos impactarían sobre el rendimiento de\nlos estudiantes. Se concluirá mencionando la falta de unicidad en lo referido a las\nrelaciones específicas existentes entre ambos constructos, destacándose la necesidad de\nincrementar el número de estudios que indaguen el vínculo entre ambos. Consideramos\nque dicho conocimiento podría facilitar la utilización de estrategias didácticas que,\napoyándose en tales procesos de control cognitivo, favorezcan el rendimiento de los\nalumnos en las diferentes áreas del currículo académico.

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