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El presente articulo intenta reconsiderar la definicion de cultura como un primer paso para definir la interculturalidad. Ambas definiciones se basan en estudios cognitivos y de la comunicacion, fundamentalmente la Teoria de la Relevancia de Sperber y Wilson. A partir de ahi, se presentaran la argumentacion y el discurso argumentativo como mediadores para trabajar la competencia intercultural. Se discutiran tres elementos complementarios que apoyan el uso de la argumentacion y el discurso argumentativo: el aprendizaje cooperativo, los temas generadores y el pensamiento critico. Estos tres elementos, junto con el modelo textual argumentativo, pueden ayudar al desarrollo de la competencia intercultural en el aprendizaje de la lengua
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