Le Cadre européen commun de référence pour les langues, instrument de normalisation ou document instrumentalisé pour une normalisation de l’enseignement et de l’évaluation ?

Abstract

Le succès du Cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l’Europe est dû en grande partie à son échelle de niveaux communs de compétences. Ces niveaux contribuent de fait à l’établissement de normes en Europe, qui nécessitent cependant des procédures fiables pour assurer le calibrage des examens de langue et certifications par rapport à ces niveaux.Mais cette focalisation présente plusieurs dangers : la définition des niveaux repose sur une conception de l’enseignement et de l’apprentissage dont la méconnaissance met en cause l’efficacité de l’emploi de l’échelle de niveaux ; la richesse des chapitres du CECRL est bien plus importante pour le devenir de l’enseignement des langues que la seule échelle de niveaux, notamment par les voies ouvertes par une définition originale du plurilinguisme.Il est indispensable de ne pas résumer l’apport du CECRL à la démarche de standardisation des procédures d’évaluation.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 11 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.