A study of the acquisition of English as a foreign language: integrating content and language in mainstream education in Barcelona.

Abstract

L'objectiu d'aquest estudi es aportar noves dades sobre els efectes de l'enfocament EICLE (Enfocament Integrat de Continguts i Llengues Estrangeres) en les habilitats productives i receptives de subjectes aprenents d'angles com a llengua estrangera, d'una escola concertada de la ciutat de Barcelona (Catalunya). Catalunya es una comunitat bilingue on el catala i l'espanyol son llengues oficials i l'angles representa la primera llengua estrangera del curriculum educatiu. Amb aquest objectiu s'ha dut a terme un estudi comparatiu de l'adquisicio de l'angles com a llengua estrangera en dos contextos d'aprenentatge. L'estudi adopta un disseny longitudinal (al llarg de dos anys) i compara dos grups (n= 50 cada grup) d'aprenents bilingues catala espanyol d'edats compreses entre els 12 i els 15 anys. El grup de control apren l'angles amb l'enfocament convencional en aules d'instruccio formal (IF) i el grup experimental rep l'enfocament EICLE a l'assignatura de naturals en angles (Science) a mes de seguir les classes convencionals en context IF. S'han recollit dades relatives a les habilitats de produccio i de comprensio i s'han analitzat quantitativament i qualitativament mitjancant un disseny post-test al final de cada any academic tot aplicant analisi estadistica. Els resultats obtinguts confirmen que el programa EICLE es efectiu tot i que no en tots els ambits ni amb la mateixa intensitat, ja que no apareixen millores significatives en totes les habilitats i mesures adoptades. Pel que fa a les habilitats receptives, quan es contrasten els efectes diferencials dels dos programes en el progres linguistic dels subjectes, el grup EICLE millora significativament mes en la prova de comprensio escrita, com estava previst, pero no en la de comprensio oral. Pel que fa a les habilitats productives, els nostres resultats demostren una millora significativa en el grup que segueix l'enfocament EICLE. A diferencia de la recerca publicada anteriorment, els nostres participants milloren de manera significativa en la produccio escrita, especialment en la correccio, i en les habilitats lexico-gramaticals. Els resultats tambe tendeixen a confirmar que el factor edat es rellevant i que com mes grans millor. Finalment, els resultats demostren que l'enfocament EICLE no ajuda a disminuir les diferencies observades en contextos tradicionals d'ensenyament de llengues estrangeres pel que fa al genere dels subjectes: a diferencia del que s'havia previst, els subjectes femenins obtenen millors resultats que els subjectes masculins no nomes en el context d'IF sino tambe en el context EICLE. En conclusio, en aquesta tesi doctoral es pot confirmar l'efectivitat d'un context d'enfocament EICLE. Ara be, aquest enfocament no es una garantia suficient per a la millora de la competencia linguistica general dels aprenents.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 20 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.