El rescate del cuerpo desde una pedagogía de la sensibilidad

Abstract

El cuerpo como elemento perteneciente a la cultura esta sujeto a su dinamismo en cuanto sistema configurador de signos. Dentro de los procesos culturales, el cuerpo se constituye en uno de los principales escenarios para la construccion de signos sociales; pues su eficacia representativa y su capacidad comunicativa lo hacen objeto de alta productividad para la construccion y reproduccion de codigos, imagenes y significados en diversos contextos de significacion. En todo caso, el cuerpo como instrumento utilizado por los discursos culturales, ha sido negado dentro de los espacios sociales, tal parece que la escuela y con ella la practica pedagogica que deberia ser el medio mas idoneo para crear seres pensantes, por el contrario, ha insistido en el principio racionalista de ensenar construcciones cognoscitivas fundamentadas en principios ideologicos. Por lo tanto, la intencion de este trabajo es proponer un rescate del cuerpo a partir de una pedagogia de la sensibilidad desde la Semiotica de la afectividad-subjetividad propuesta por Hernandez (2013), esto es, el reconocimiento del cuerpo sensible desde el acto pedagogico, o como plantea Fabbri (2004), incluir la dimension afectiva dentro de los procesos de significacion, donde la educacion principalmente, mas que dispositivo ideologico del Estado, promueva el reconocimiento de las necesidades del sujeto desde su particularidad sensible, y donde el sujeto se reconozca en su subjetividad para establecer procesos intersubjetivos dentro de los contextos sociales, que lo involucre conscientemente mediante el intercambio simbolico con las practicas culturales y le conceda un posicionamiento como agente dinamico de significacion.

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