L’école française face à l’enfant alloglotte. Contribution à une étude des politiques linguistiques éducatives mises en œuvre à l’égard des minorités linguistiques scolarisées dans le système éducatif français du XIXe siècle à nos jours

Abstract

1. Hypothèses et cadre théoriqueLa France, on le sait aujourd’hui, n’est pas, loin s’en faut, cette nation monolingue dont l’image mythique nous a longtemps été renvoyée par le miroir déformant d’une tradition centraliste et unificatrice vieille de plusieurs siècles. Aux minorités territorialisées, locutrices de langues dites aujourd’hui « régionales », implantées de longue date sur le sol français, sont venues se joindre des minorités déterritorialisées, issues des pays d’émigration, qui on...

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 28 citations exist upstream.